Tema 2: "La produccion de bienes y servicios"

1.Elabora un cuadro como este y complétalo indicando los factores de producción que se necesitan para producir los bienes que aparecen en el.

factores de producción:

; (tierra) necesitamos el campo para obtener la materia prima que es el trigo (trabajo) necesitamos la mano de obra para hacer esa materia prima un producto semi elaborado (capital) que es el horno donde se acaba el producto y ya esta listo para vender.

 (tierra) necesitamos la madera que obtenemos de los bosques (trabajo) la mano de obra que hace que esa madera este echa para el uso de una silla (capital) los materiales; tornillos, metales..etc que hacen que esa madera pueda servir de silla.

 (tierra) Necesitamos el campo para obtener el algodón (trabajo) necesitamos la mano de obra que diseñen el modelo de pantalones que queremos producir (capital) las máquinas tejedoras e hiladoras que utilizaremos para finalizar este producto.

 (tierra) necesitamos el campo donde están plantados los olivos (trabajo) Agricultor que trabaja en la tierra recogiendo las olivas (capital) máquinas que pulan las olivas y produzcan el aceite.

 (tierra) necesitamos obtener las materias primas como el petróleo (trabajo) necesitaremos saber donde se va a situar esa nueva carretera y cuales van a ser sus direcciones, ver si serán utilizadas o si no servirán y se abandonarán... (capital) La maquinaria necesaria para llevar a cabo el proceso de creación de la carretera.

 (Tierra) Necesitaremos obtener los materiales necesarios para construir el edificio (trabajo) los obreros y albañiles que construirán el hospital (capital) Los materiales que se compraran para poder poner en funcionamiento el hospital.




No, en todos bienes o servicios debe de haber al menos dos de los factores que hemos estudiado.


3.Relaciona, en un escrito, la utilización del factor de producción tierra y el

problema ecológico.


El uso abusivo de el factor de producción de tierra en un futuro (aunque esperemos que no) hará que el problema ecológico aumente más aun, ya hemos agotado más de un tercio de recursos naturales de el mundo por el factor tierra.



4.Si un país no produjese ningún bien de capital, ni tuviese capacidad para comprarlo en el exterior y se limitase a fabricar bienes de consumo, ¿Crees que...?

Si, porque no contaría con las mismas maquinas que los otros paises y

      posiblemente otros no querrán comprar en este  ya que iria retrasado

      tecnológicamente respecto a  los otros.

      Que cada vez se irían necesitando menos.

   

5.Explica las distintas razones por las que la división técnica del trabajo aumenta la cantidad de bienes y servicios producidos.


Se aumenta la cantidad de bienes y servicios ya que el trabajo es más rápido y fluye con más ligereza, una persona esta trabajando en una parte del producto y asi todas y luego finalmente se unen. (como el taylorismo o fordismo)


6.¿Cuáles son las relaciones existentes entre los conceptos división técnica del trabajo, progreso económico, interdependencia, comercio, mercado y dinero?

Al  haber una división técnica del trabajo, unos trabajadores dependen de otros, , con ello se consigue el progreso económico. El mercado y el dinero facilitan los intercambios y van ligados a la división técnica del trabajo.


7.Analiza las siguientes afirmaciones y di si son proposiciones positivas o

proposiciones normativas.


a.Positiva

b.Normativa

c.Normativa

d.Positiva

e.Positiva


8.Explica de forma razonada la siguiente afirmación:"El coste de oportunidad de un país de producir..."

Si se  producen más bienes de consumo y menos de producción, en un futuro no se  podrán producir tantos bienes de consumo ya que no podrán obtener la ayuda de los bienes de producción.


¿Por que la producción que puede alcanzar un país en un año no es ilimitada?

¿Qué factores determinan el limite y por que?


Porque se alcanza la producción potencial, en la que se utilizan todos los recursos disponibles organizados de la mejor manera posible, y es posible que haya una muy buena producción y no se acabe.

La organización del trabajo utilizando todos los recursos disponibles, porque eres más eficiente y produces más.


10. Reflexiona sobre tu manera de estudiar….¿crees que lo haces de una manera eficiente...?¿?

Si creo que si, pero se me pasa el tiempo muy rápido. Que aveces me pierdo. Tener más rapidez por que como me cuesta un poco estudiar las tardes se me pasan muy rápido y no me ha dado ha estudiar todo lo que me hubiera gustado.


11.Apartir de estas dos ilustraciones..

Se presentan dos ilustraciones en las

que se compara un sistema de producción artesanal

como es la producción de violines con uno industrial

totalmente mecanizado.


a. El porcentaje de factores utilizados en una y otra

ilustración es distinto.


b. En la primera ilustración se observa que el factor más

utilizado es el trabajo, mientras que en la segunda, el

más empleado es el capital.


c.El sistema de producción reflejado en la segunda

ilustración es más productivo.


d.La diferencia de productividad entre un sistema de

producción y el otro la determina el uso del capital:

cuando se utiliza de forma intensiva, se puede

obtener una mayor producción en un menor tiempo y

con un menor trabajo.





12.Falta de personal cualificado en Sudáfrica..

a. Si las vacantes se cubrieran con personas no

cualificadas para el puesto, el capital humano acabaría

descendiendo. Además, lógicamente, la productividad

aparente de ese país bajaría.


b. La FPP de ese país se desplazaría a la izquierda

debido a la falta de trabajadores cualificados.


13.Según Eurostat...

a.Algunas medidas que permitirían aumentar la

productividad de nuestro país serían el aumento del

gasto en investigación y desarrollo, el incremento del

gasto en educación, la ampliación de la inversión en

capital, etc.


b. En la viñeta se quiere destacar uno de los fallos de

organización de muchas empresas: muchas

personas en el mando, lo que supone

descoordinación de tareas, duplicidad de órdenes,

etc., es decir, ineficiencia.

a.El empleo agrario se concentra en Galicia,

Extremadura y Murcia.


b. Las comunidades con un mayor volumen de

empleados en el sector servicios son la de Madrid, la

de Canarias y la de Islas Baleares.


c. En las provincias con mayor población activa dedicada

a la agricultura hay un porcentaje menor de población

activa dedicada al sector servicios, y viceversa.



a. La introducción de las nuevas tecnologías en las

horchaterías ha supuesto un incremento de su

productividad, ya que con los mismos recursos se

puede atender a más clientes, es decir, se puede

ofrecer un mayor número de servicios.


b. La productividad se podría medir comparando los

clientes atendidos en un tiempo determinado.


c. Seguramente, la introducción de nuevas tecnologías

reduzca el número de trabajadores necesarios.



a.Su productividad aparente sería de 50 000 euros

producidos por trabajador.


b. Si la producción aumentara en un 10% y la

población trabajadora en un 2%, su productividad

mejoraría en aproximadamente un 8%

(concretamente, un 7,84%).


c.Las circunstancias que podrían haber influido en esta

mejora son un avance en la formación de los

trabajadores de ese país o un perfeccionamiento de

la tecnología empleada.



Si los trabajadores de una empresa pasasen de producir

10 unidades diarias a producir 12, el aumento de la

productividad que habría tenido lugar sería del 2%. El

conocer estos datos relativos a la productividad permite

a la empresa saber si está produciendo de forma

eficiente o no.


a. Para dibujar la FPP, hay que representar los bienes

que se producen en un eje de coordenadas

(toneladas de alimentos y vestidos). En ese eje se

señalarán los puntos correspondientes a las

combinaciones de producción posibles de ambos

bienes, y, por último, estas se unirán con una curva.


b.  La primera combinación propuesta sería ineficiente y

se situaría por debajo de la FPP, ya que si este país

utilizara eficientemente todos sus recursos, podría

obtener un mayor nivel de producción.

La segunda combinación sería inalcanzable con los

recursos y la tecnología disponibles en ese

momento, y se situaría por encima de la FPP.

La tercera combinación de producción sería eficiente.

Formaría parte del conjunto de combinaciones de

producción que se sitúan sobre la FPP. Representa la

producción potencial del país.


c.  Si se produjese una innovación tecnológica que

permitiera incrementar la producción agrícola por

hectárea cultivada, las posibilidades de producción

de ese país aumentarían, desplazándose, por tanto,

su FPP a la derecha.


d. Si un desastre natural destruyera parte de las

infraestructuras necesarias para producir los dos

bienes, las posibilidades de producción de ese país

se reducirían, desplazándose su FPP a la izquierda.


e. Una llegada de inmigrantes al país supondría un

incremento de mano de obra, es decir, un aumento

de recursos. Ese aumento de recursos elevaría las

posibilidades de producción, desplazándose su FPP

a la derecha.


f. Si el país recibiera importantes inversiones

extranjeras en capital, tendría a su disposición más

recursos para producir, por lo que sus posibilidades

de producción aumentarían y su FPP se desplazaría

a la derecha.


g.  Si ese país decidiera pasar del punto B al C, es decir,

si decidiera pasar de producir 50 toneladas de

alimentos a 90, el coste de oportunidad que

supondría esta decisión sería de 40 000 vestidos.

Si su decisión fuera pasar del punto C al B, es decir,

aumentar su producción de vestidos de 240 000 a

280 000 unidades, el coste de oportunidad sería de

40 toneladas de alimentos.

Tema 1: "El problema básico de la economia"

a)      ¿Que tienen en común estas informaciones?

a)   Las tres hacen referencia a la economía del mundo.

b)      ¿Puedes señalar otros ejemplos que reflejen el mismo problema?

b)   Si necesitas obtener dos cosas como comprar ropa o irte a cenar a un restaurante con tus amigos es necesario que gestiones bien el dinero para conseguir los deseos.

c)      ¿Crees que siempre ha sido así?

c)   Ha habido veces que a sido menor pero otras que se a notado la fuerte crisis que a afectado a muchas familias.


¿Tendría sentido la economía si los recursos fueran ilimitados? En ese paraíso de la prosperidad, ¿habría bienes económicos? Razona tu respuesta.

No, porque porque no necesitaríamos un sistema de pago monetario ni tener que controlar el coste de oportunidad que provoca el uso de las monedas.

No, porque los bienes económicos se hallarían de forma libre en la naturaleza.



a) Piensa en las necesidades más básicas e imprescindibles para sobrevivir.

 a) Agua, algo de comida y un ambiente que se pueda adaptar y tenga oxígeno.

            b) Haz una lista con las diez cosas que te llevarías en la mochila.

            b) Comida, agua, teléfono móvil, linterna, navaja, bengalas, mechero,

                botiquín, saco de dormir y reloj.


¿Cómo han evolucionado las necesidades primarias y como se conciben hoy en día?. ¿Qué se entiende por necesidades secundarias? Clasifica las siguientes necesidades.

- Comer: P                                -Estar informado: S

- Ir al medico: S                      - Navegar por Internet: P

-Viajar: S                                 - Escuchar música: S

- Ir a la moda: P                      - Ir a la discoteca: S


Las necesidades primarias son las que nos hacen sobrevivir y han evolucionado según que pasaba el tiempo a la par que nosotros cuando antes lo principal era comer, ahora una persona no tiene móvil y tendría la incontrolable necesidad de tenerlo. La necesidades secundarias son aquellas que surgen con la evolución y el desarrollo de la sociedad.


Imagina que con una maquina del tiempo retrocedes hasta épocas pasadas y responde:

             a) Si pudieras comunicarte con un joven del Neolítico o del Antiguo Egipto y le                                preguntaras cuales son sus necesidades básicas, la lista que te daría, ¿coincidiría con la                    tuya?

            a) En algunos componentes de esa lista coincidiríamos como comida y agua

            pero en las demás seriamos distintos.

            b) ¿Qué necesidades básicas comunes tendríais?

            b) Comida, agua y techo para vivir.

            c) ¿Cómo explicas las diferencias?

            c) Las necesidades cambian con el tiempo debido a los inventos y descubrimientos.



a)      Bienes y servicios: Cama y autobús

b)      Bienes de consumo y de producción: Pan y maquinas

c)      Duraderos y perecederos: Casa y bolígrafo

d)      Públicos y privados: Parque y coche

e)      Intermedios y finales: Papel y libro

f)        Complementarios y sustitutivos: Coche y gasolina, y, avión y AVE


Existen zonas en las que el agua es prácticamente un bien gratuito, mientras que

en otras, es un recurso escaso y costoso.

a)      ¿Sabrías nombrar otros ejemplos similares?

a)   La Sanidad Pública

b)      Como consecuencia de la contaminación y del deterioro medioambiental, ¿podrá llegar a ser el aire un bien económico escaso y por el que tendremos que pagar?

b)      Si el mundo sigue así, en un futuro podría suceder.

Seguramente conocerás personas que siguen dietas para perder peso en clínicas privadas...¿Cómo se explican estos hechos tan distintos en un contexto de escasez?

Debido a que los pobres son pobres porque los ricos se han hecho ricos a costa de estos ya que les favorece el Estado y gozan de  mas privilegios.


¿Recuerdas ejemplos en los que hayas tenido la necesidad de elegir una cosa en detrimento de la otra? Describe lo que paso y señala en cada ejemplo su coste de oportunidad.En vez de ir al cine y ver la película tan aburrida como me paso ami una vez podría                         haberme gastado ese dinero en una cena o para ir a la piscina y tomar algo.

¿Cuál es el coste de oportunidad de la decisión de haber optado por la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales?

Coste de oportunidad: Otra posible opción de modalidad.

En el caso de que te regalasen una entrada para ir a un partido. ¿Cuál seria el

El tiempo que podría haber dedicado a otra actividad.


¿Cuáles son tus incentivos para estudiar? ¿Todas las personas se mueven por los

Aumentar mis conocimientos y tener un trabajo en que ganar suficiente dinero. no, pero muchos sí.

Hay muchas personas que colaboran como voluntarias. ¿Cuáles crees que son sus incentivos?

Ayudar a otras persona y hacerlas felices.


El pleno de tu ayuntamiento tiene que decidir entre construir una pista polideportiva o un centro para la tercera edad pero el presupuesto solo le permite hacer una cosa.

a)      ¿Qué harías tu si tuvieses que tomar la decisión y como la explicarías a las personas afectadas?

a)      Yo haría un estudio de la edad de la población y valorar sus opiniones acerca de estas posibles opciones y a través de votaciones solucionar el problema

b)      ¿Cuál seria el coste de oportunidad si se decide construir la pista polideportiva?

b)      No construir el centro para la tercera edad.


Identifica en cada caso a que principio de la perspectiva económica se refiere.

a) Una persona gana 25000 euros por año en su actual trabajo y le ofrecen un nuevo empleo por el que le pagan 30000, pero trabajando una hora más diaria: Coste de oportunidad.

b) Hay restaurantes que siempre están llenos, mientras que otros están medio vacíos: Incentivos.

c) Para decidir cuantas horas por semana va al gimnasio, una persona compara el beneficio para su salud de una hora más de ejercicio con el efecto sobre sus notas de una hora menos de estudio: Análisis marginal.

d) La camiseta que te compraste hace un año no la usas. Tu hermana te pide que se la regales y le dices que no, porque te costo muy cara: Costes irreparables.


Piensa en alguna te tus ultimas compras, en la que ibas a adquirir algo que finalmente cambiaste por otra cosa. Explica lo que paso utilizando los principios de la perspectiva económica.

Necesitaba comprar botas nuevas y al principio me gaste el dinero en la botas pero luego cambie de opción y las fui a devolver para comprar otras mas económicas y de paso comprar medias para el fútbol.


Imagina que eres el director de un instituto en precarias condiciones, tanto en mantenimiento como en dotación de material y recibes una ayuda económica que es insuficiente para resolver todos los problemas al mismo tiempo.

Haz un plan sobre como usarías esta ayuda para sacarle el máximo provecho posible.

Haría un plan de las necesidades principales y intentaría obtener el máximo de necesidades.


¿Qué es un modelo económico y para que se utiliza? ¿En que consisten los supuestos de un modelo?

Son tipos de funcionamiento de la economía para su comprensión.

Los supuestos de un modelo consisten en ocuparnos de los fundamentos de la economía.



a)      ¿Crees que tu actual rendimiento esta en la frontera de tus posibilidades o esta por debajo?

a)      Por debajo porque podría emplear más tiempo en ello.

b)      ¿Qué tendrías que hacer para ser más eficiente y situarte en la frontera?

b)   Dedicarle más horas y estar mas centrado.

c)      ¿Qué tendrías que hacer para mover tus limites, es decir, para desplazar su frontera?

c)   Usar menos tiempo en el ocio.

 


Sus dudas son si tener o no tener un bebe beneficia a la vida por lo menos económicamente.

Mujer: Digo yo de tener un hijo.

Marido: ¡Déjate de gastos!

Mujer: Los dos trabajamos, tenemos suficiente dinero.

Marido: Se nos quedaría un sueldo para el niño únicamente y tendríamos que evitarnos muchas cosas.

 Mujer: Pero el niño nos da otras cosas.

 Marido: ¿Y si vienen tiempos peores?

Mujer: De todo se sale, nos pueden ayudar y tenemos dinero ahorrado

b) ¿Por qué crees que en otras sociedades y culturas menos evolucionadas social y económicamente, la decisión de tener o no tener un hijo se plantea de otra forma?

            b)Porque en otros países, sobretodo en los subdesarrollados, se tienen mas hijos

                para  poder ayudar a subsistir a la familia.

 


Como indica Epicuro si hay dos personas en el desierto una con una cantimplora de agua y el otro sin cantimplora y llevando mucho tiempo sin beber cuando vean un charco lo va a necesitar mas el que no tenia cantimplora.


Imagina que te toca un premio de 1000 euros y que puedes elegir entre gastar el dinero hoy o depositarlo durante un año en un banco que te paga un tipo de interés del 5%. ¿Cuál es el coste de oportunidad de gastarte los 1000 euros hoy?

Un 5% de los 1000 euros.


El año pasado compraste una bicicleta por 100 euros y nunca la usas. Una bicicleta similar costaría 120 euros nueva, pero por la tuya de segunda mano te darían hoy 50 euros.

¿Cuál es el coste de oportunidad de mantener tu bicicleta? 50 euros

¿Cuál es el coste irrecuperable? 100 euros


Lee el siguiente texto y responde las cuestiones.

          Juan tiene de opciones buscar trabajo, un grado medio o seguir en Bachillerato.

          Si elige cualquiera de ellas las otras dos serian el coste de oportunidad.

         La autonomía

Según el lugar de los padres:

          Buscar trabajo, un grado medio o seguir en Bachillerato.

          Que Juan no tenga formación académica o si sigue estudiando tenerla.

          El futuro profesional de su hijo

Según mi punto de vista:

     Yo le aconsejaría que estudiase porque para buscar trabajo en el futuro te ira mejor                    y optaras a mejores trabajos


Lee y comenta esta viñeta y contesta a las preguntas que se plantean.

a) Siempre los habrá aunque no debería de ser así.

b)      Tú puedes nacer rico o pobre dependiendo de tu familia y en eso influye la "suerte" pero puedes conseguir cambiar de estatus por una mala gestión económica o por esforzarse un algo a llegar a triunfar y conseguir riquezas.

c)      Factor suerte, tus acciones en la vida y factor hereditario.

Educación financiera

Educacion Financiera

La educación financiera comprende tres aspectos clave (Comisión Europea, 2007): a) Adquirir un conocimiento y una comprensión en materia de finanzas; b) Desarrollar competencias en ese ámbito, es decir, tener capacidad para utilizar los conocimientos en beneficio propio; y c) Ejercer la responsabilidad financiera, es decir, llevar a cabo una gestión adecuada de las finanzas personales, realizando elecciones informadas, con conocimiento de los riesgos asumidos.

 ¿Por qué se le concede hoy tanta importancia a la educación financiera en todo el mundo?

 En primer lugar, por la existencia de un diagnóstico, basado en estudios internacionales, que revela el insuficiente grado de conocimiento de la población de las cuestiones económicas y financieras básicas. El déficit de educación financiera se considera uno de los factores que ha agravado los efectos de la crisis financiera internacional, aunque no puede decirse que haya sido un monopolio del ciudadano de a pie.

 A lo anterior han de añadirse la creciente ampliación y la complejidad de la oferta de productos financieros, que colocan a veces al usuario en una posición de vulnerabilidad.

La notoriedad y la trascendencia de algunos casos sufridos en España ahorran comentarios al respecto. En tercer lugar, por la constatación de los beneficios de la educación financiera para los individuos y para el conjunto de la economía y de la sociedad.

La importancia de la educación financiera no se limita a las personas mayores, sino que también es necesaria para los jóvenes, que ya son, o van a serlo pronto, usuarios de servicios financieros. El adquirir hoy conocimientos financieros tiene una serie de ventajas para su vida futura. Hoy día existe conciencia de que, para que vaya calando, la educación financiera tiene que comenzar lo más pronto posible y, preferiblemente, ser incorporada en los planes de estudio. Como ha destacado la OCDE (2010), “Las jóvenes generaciones es probable no sólo que se enfrenten a una complejidad creciente en los productos, servicios y mercados financieros, sino también es probable que soporten más riesgos financieros en su etapa adulta que sus padres”.

 La inclusión de una sección específica en las pruebas de PISA por la OCDE (2013) a partir de 2012 es bien expresiva de ese reconocimiento.

Cuando uno escribe sobre Finanzas Personales, uno tiende con mucha frecuencia a meterse demasiado a los detalles. Esto a veces implica obviar los aspectos básicos, tan importantes cuando se intenta transmitir educación financiera.

Es precisamente por ello, para no perder de vista los fundamentos, que me gusta mucho escribir artículos que inviten a la reflexión (independientemente de publicar también notas sobre casos prácticos, muchas de ellas inspiradas por los lectores).

Hace algunos pocos días recibí el correo de un lector que me preguntaba acerca de la educación financiera. Su nota me recordó un aspecto esencial, que es la razón por la cual dedico tiempo personal a escribir y construir este espacio: la educación financiera nos permite tener una vida mejor.

La Educación Financiera Nos Permite Vivir Mejor

Como todos sabemos, normalmente la gente más y mejor preparada es la que tiene acceso a mejores oportunidades, no sólo de empleo sino en general, en la vida.

La cultura, en general, nos brinda visión, y nos amplía enormemente el panorama. Viajar, por ejemplo, nos permite entender que existen diversas concepciones de la vida en diferentes regiones del mundo. Nos permite comparar. Nos permite comprender que existen distintas interpretaciones acerca de lo que es bueno y de lo que es malo.

Todo esto, nos permite construirnos una opinión y nos da más bases para poner en contexto lo que nos rodea. Nos da elementos para tomar las decisiones más adecuadas y para ver más allá. Nos brinda herramientas. Nos forma un criterio.

Para obtener cultura, no sólo es importante la educación formal (la impartida a través de instituciones educativas) sino también la autodidacta (desafortunadamente hay muchas cosas que no se enseñan en las escuelas).

En el aspecto financiero, la educación y la cultura nos permiten dirigir el dinero que ganamos hacia las cosas que más valoramos, y a invertir inteligentemente para hacerlo crecer. Hacia lograr lo que verdaderamente queremos en nuestra vida: nuestras metas y objetivos. Y además nos permite saber distinguir entre ofertas buenas, y aquellas que son fraudulentas.

¿Cómo Obtener una Buena Educación Financiera?

Esta página desde luego es un buen punto de partida. La cultura financiera se obtiene, principalmente, a través de la lectura. Para ello hay distintas fuentes: periódicos, revistas, otros blogs, etc. En esta página tenemos una sección de Libros Recomendados, así como links a otros sitios de interés, que pueden ser un buen punto de partida para aquellos que verdaderamente entiendan la importancia y estén interesados en aprender.

La Condusef también ofrece en su página algunos consejos. Por otro lado, existen bancos que tienen un programa de “educación financiera” mediante el cual ofrecen seminarios gratuitos sobre Finanzas Personales a sus clientes (aunque suelen existir conflictos de interés importantes ya que esta educación está más dirigida a los intereses del banco que de las personas). Algunas empresas organizan cursos y pláticas para su personal, lo cual se traduce en una gran prestación. O bien, se puede aprender mucho con asesoría en la elaboración de un plan financiero personal.

¿Sirve la educación financiera para vivir mejor?

Sin dejar de reconocer la creciente importancia que la educación financiera goza en la agenda política de muchos gobiernos, sigue habiendo una cantidad significativa de trabajo todavía por hacer en esta área.

Para concluir, es útil reiterar tres razones importantes por las que la educación financiera es fundamental para las personas y la economía en su conjunto:

• La educación financiera refuerza la protección de los inversores

 Los esfuerzos realizados para reforzar la información financiera y de asesoría financiera sólo tendrán pleno efecto si van de la mano de políticas para mejorar el nivel de alfabetización de los individuos. Un inversor muy bien educado hará preguntas fundamentales a su asesor, lo que lleva a mayores niveles de protección de los inversores, asesoramiento más sólido y, en última instancia, más probabilidades de que los resultados finales vayan en línea con los objetivos del inversor.

• La educación financiera mejora el comportamiento de la inversión

 Los ciudadanos europeos siguen siendo en su mayoría adversos al riesgo. En consecuencia, tienden a realizar una mala asignación de los ahorros hacia productos de bajo riesgo y de corto plazo. Por tanto, es necesario educar a los inversores finales, para que comprendan mejor el binomio rentabilidad-riesgo.

• La educación financiera desarrolla ahorro para el retiro y promueve la inversión a largo plazo

Muchas personas carecen de la educación financiera necesaria para decidir cuánto deben ahorrar para prepararse para la jubilación. Como individuos son cada vez más responsables de hacer sus propias gestiones para la jubilación. Un objetivo político importante en las iniciativas de educación financiera tiene que ser la de explicar a los ciudadanos europeos que se debe ahorrar más para la jubilación.